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有效促进幼儿园教育与家庭教育的相互关系

热度0票 浏览48次 时间:2019年4月03日 14:55
  王建芬 浙江省绍兴市柯桥区钱清镇大众幼儿园 312025摘要:幼儿园教育和家庭教育是对幼儿进行教育的两个最重要的环节,孩子的成长离不开学校、家庭、社会三方面。
  对幼儿而言,关系最为密切的就是家园教育。二者不是对立的关系,而是互助的关系,只有家庭教育积极配合幼儿园教育,幼儿园教育科学地对家庭教育进行补充,家庭教育与幼儿园教育步调一致,才能促进孩子身心健康、茁壮成长。
  关键词:有效促进;幼儿园教育;家庭教育;相互关系 在对幼儿进行教育的过程中,幼儿园教育和家庭教育都是很重要的,家庭教育在幼儿的具体发展中起到了极为关键的作用,而幼儿园教育是对幼儿进行启蒙的基础性教育,主要目的是为日后的教育奠定良好的基础,对幼儿日后的持续发展有着不可忽视的作用。
  因此,在对幼儿进行教育的整个过程中,幼儿园教育和家庭教育是互为一体的,二者之间相互作用、相互影响、相互促进,对具体的幼儿教学均产生了不可替代的影响作用。而本文就对如何将幼儿园教育和家庭教育的优势进行最大化发挥进行讨论,以此让幼儿教育能够得到持续稳定的发展。
  一、幼儿园教育与家庭教育的概述
  (一)幼儿园教育
  幼儿园教育是为幼儿提供学前教育的专业教育机构,是教学体系中的重要组成部分,也是基础教育的主要内容之一,其能在很大程度上促进幼儿的发展。幼儿园教育在开展教学活动时,要以国家制定的教学目标和任务为指导思想,并在教育行政部门的监督下有组织、有计划的完成教学任务,以满足社会发展的要求,促进幼儿的健康发展。从幼儿园的任务中,可以发现,幼儿园教育具有综合性特点,能够与社会的发展相匹配。幼儿园教育是围绕着幼儿身心发育特点进行的,是一个循序渐进的过程,在制定教学内容时要以幼儿阶段的特征为依据,注重培养幼儿良好的行为习惯和社会适应能力。
  (二)家庭教育
  家庭是幼儿首次接受教育的地方,家庭教育的主要实施者是父母,且父母对幼儿的教育是在潜移默化下进行的,其对幼儿的性格、思想等都有深远的影响。家庭教育是一种实践教育,是通过家庭成员互动的方式,实现父母对子女的教育。因此,家庭教育具有两层含义:第一,父母与子女之间的相互教育,即在家庭教育中,不止有父母对子女的教育,还有子女对父母的教育。第二,家庭教育仅仅指父母对子女的教育。幼儿家庭教育具有许多优点,如灵活性、连续性等,且还具有针对性,是针对幼儿所开展的教育活动。
  父母与子女的关系是最亲密的,其在幼儿教育中所起到的作用是非常重要的,是幼儿园教育无法代替的。
  二、幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系
  在幼儿受到教育的整个过程中,不管是幼儿园教育,还是幼儿家庭教育,其都對幼儿的成长起着极为重要的影响作用,二者之间可以说既是相互促进,又是相互制约的。如果想要让幼儿园教育的自身优势得到更为全面的发挥,以此来对学生的成长产生更为积极的影响,那么就必须对幼儿园教育和幼儿园家庭教育之间的关系进行深入的探讨。同样的道理,如果要想幼儿园家庭教育能够对幼儿的成长起到积极有效的促进作用,那么就需要使其能够对幼儿园教育起到有效的辅助作用,因此幼儿家庭教育在某种程度上要在幼儿园教育的指导下进行。
  三、家庭教育要与幼儿园教育同步
  望子成龙、望女成凤是家庭教育亘古不变的主题。特别是当今社会,人才竞争激烈,教育成为热点、焦点问题,家庭教育也越来越受到人们的重视。
  其实,教育孩子的过程,既是父母了解孩子的过程,也是孩子适应家庭教育的过程,更是父母和孩子一起成长的过程。而做父母的怎样将“和孩子一起成长”的理念真正落实到具体行动上去?
  我们要针对孩子一些不同年龄阶段表现出的生理和心理特征,有意识地加以引导,并积极创设“学习型”的家庭环境,营造父母和孩子间人格上平等、学习上互助、生活上互帮的良好氛围,这是孩子受教育、父母求上进所应该具备的学习成长条件。父母既是孩子的第一任老师,孩子也是父母真正了解孩子成长规律、读懂孩子的开始,在不同意义上来说,孩子也是父母的老师。
  四、促进幼儿园教育与家庭教育两者相互联系的策略家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流,以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。
  (一)幼儿园多开展亲子活动
  亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长,家长与幼儿进行情感交流沟通,并进一步加对深彼此间的相互理解。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流,使家长从各方面对幼儿有所理解。在开展亲子活动时,幼儿园可与家长交换意见,确定双方都认为有意义的活动内容,激发家长的主动积极性,这样家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置,能有针对性的提出一些幼儿存在的问题,并扩宽幼儿园教育的视野,给幼儿园教育带来更多、更广的信息,以确保提高幼儿家庭教育的质量。
  如:幼儿园里交换图书,家长带着小朋友把家里一些看过的图书带到学校里来,和其他小朋友交换,可以由小朋友们自己和别人交流,这样可以锻炼幼儿的语言表达能力并且能让他们得到更多的知识。
  (二)幼儿家长和幼儿园应经常进行沟通,建立相互信任的关系
  家园合作成功与否,往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任,是保证家园共育能顺利开展的前提条件。除了家长肩负教育幼儿的职责外,幼儿园同样也应承担起教育幼儿的职责,并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持,这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识,使教育更具有针对性和及时性,更加有利于幼儿的发展。
  家长与幼儿园进行沟通时,不能只是单方面的被动接受教师的意见,对一些认为不合理的方面,家长可提出自己的想法,幼儿园也应该适当采取家长的合理建议,只有处于这样一个平等的关系中,家长与幼儿园才可能建立起相互信任感,从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大的作用。
  (三)幼儿园对家长的教育工作应进行指导
  对家长教育工作的指导,也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育幼儿时常常会觉得束手无策,原因就是缺乏一些理论的指导,而幼儿园可以通过开展一系列的家长培训班,使家长获取关于教育幼儿的理论知识。在此基础上,幼儿园还可以把自己园内所创立的一些教育方法,通过家庭教育的实践得到检验,促使幼儿园提高自己的科研能力,在不断探索的过程中,提高办园质量,这一过程也使幼儿成为了教育的受益者,使教育真正做到是从幼儿自身发展需要出发,是为幼儿各方面能力发展而服务的。
  因此,我们要对幼儿园教育与家庭教育要竖立正确的认识,我国著名教育学家陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须两方面结合方能得到充分的功效。”幼儿园教育的过程,既是幼儿教师与幼儿以及幼儿之间的互动过程,也包括幼儿教师与家长的互动过程;而家庭教育的过程,既是父母促进儿童身心健康发展的过程,也是父母自身发展的过程。孩子的成长,需要幼儿园教育与家庭教育的紧密配合。
  参考文献:
  [1]《幼儿园教育与家庭教育》——作者郑福明,东北师范大学出版社 5 月 1 日出版;
  [2] 《家庭教育》——作者陈鹤琴,中国青年出版社 6 月出版;



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