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多媒体技术在职业院校计算机教学中的应用探讨

热度0票 浏览5次 时间:2019年4月16日 17:09
 王献忠 肇庆市商贸中等职业学校 526000
摘要:当前,随着信息技术的发展,多媒体技术也得到了快速发展并广泛应用在不同的行业中。在职业院校计算机教学过程当中,科学使用多媒体技术是提高计算机教学效果的重要路径,可是由于诸多方面的原因,在多媒体技术具体应用中还存在着一定的问题,本文从问题出发探讨今后的多媒体技术应用策略。
关键词:多媒体技术;职业院校;计算机教学 对于职业院校而言,动手操作能力是教师日常授课的重点培养对象,如何有效结合计算机,借助多媒体教学,是每个授课教师需要思考的主要问题,科学合理使用多媒体技术提高计算机教学效果成为探讨对象,分析多媒体技术在职业院校计算机教学中的问题如下。
一、多媒体技术在职业院校计算机教学中的优势
在职业院校计算机教学中应用多媒体技术能够实现教学信息化,丰富教学手段。多媒体技术能够快捷便利地通过计算机进行课件演示,节省了教师板书的时间,并能通过互联网及时更新信息,将丰富的信息在短时间内传达给学生。应用文字、图片、动画和视频等资料综合进行教学活动,使学生能从直观的形象中直接会意,让课堂教学变得生动有趣,能提高学生的学习积极性。同时,多媒体技术富有的启发性、真实性,可以活跃学生的思维,激发学生的潜力,从根本上改变传统单调的教学模式。
二、当前在职业院校计算机教学中多媒体技术应用现状和存在的问题
(一)缺乏完善的软硬件设施配备
在多媒体技术支持的计算机教学下,对计算机硬件设施有一定要求,多媒体技术得以实现的根本是软件,借助计算机硬件设备,结合软件来实现教学。就目前职业院校中的计算机教学而言,多媒体技术的应用水平较低,大多软件不能得到及时更新,整体信息落后,只有优化完善职业院校中的计算机软件更新,淘汰老旧硬件设施,借助高效的网络技术平台,才能保证多媒体技术在计算机教学中发挥优势。
(二)教师整体的计算机水平能力不高
在一些职业院校的教师队伍中,高龄教师占比大。高龄教师的综合专业素质过硬,但是对新鲜事物接受能力差,在使用多媒体技术授课时,虽然也花费了很多时间编制多媒体教学内容和计划,但实际操作过程,无法将教学内容和多媒体技术充分结合,造成教学方案不连贯,教学质量偏低,再加上老旧教学观念的偏差,教师缺乏与学生的互动,无法有效提高学生的积极性,只能通过生硬的课件教授学生,不能根据教学实际调整多媒体内容,这种固定的教学模式致使教师在课堂教学中缺乏创新,教学改革滞后,无法同步教学技术应用,造成多媒体课件质量普遍不高。
(三)缺乏对多媒体的合理利用
多媒体技术的利弊共存。作为一种辅助教学手段,提高教学的生动性、趣味性和实效性是多媒体技术主要的出发点。一些教师过分利用和依赖多媒体技术实施教学,完全摒弃传统的教学方式,这不利于学生全面素质的培养,还有一部分教师认为多媒体课件的制作过程较为复杂,因此,习惯从网络上借鉴制作精美、结构完整、内容丰富的课件,却没有结合自己和学生的自身情况进行课件分析,生搬硬套,使教学内容偏离,没有针对性,这种不端正的授课态度在一定程度会影响学生的学习态度,导致教学效果不理想。
(四)缺乏和学生面对面的情感交流
在多媒体教学中,教师对课件的熟悉程度直接影响教师授课的状态,很多教师会把主要精力放在课件、鼠标和屏幕上,忽视了和学生的眼神交流,没有互动,会使学生注意力不集中,很难形成师生教学思维的“共振”,并对学生深刻理解教学内容和后续学习也造成困难,同时,进行多媒体教学时,过于注重画面的展示、音乐的播放与音像材料的运用,在一定程度上限制了学生的想象空间,而这种通俗易懂的模式,更容易造成学生学习的懒惰性。
三、加强多媒体技术在职业院校计算机教学中应用的对策在完善硬件设施和加强软件更新的同时,营造良好的多媒体技术应用环境。职业院校应加强对多媒体计算机硬件设施的投入,积极完善硬件设备,加大资金投入力度,及时淘汰老旧设备。计算机互联网是快速更新的产品,因此,在资金投入和维护方面,职业院校应加大力度,加强重视,除基本硬件设施外,软件也极为重要,软件更新换代速度比硬件更快,院方更应加强对软件的及时更新和维护,优选高品质配套软件,对存在隐患的软件及时检查与排除。
完善多媒体教室的设置和多媒体技术设备的配置,多媒体教室与传统教室不同,多媒体教室有自己的设计标准。
提高教师多媒体技术能力,开拓思维,更新教学理念。多媒体技术在教育中的广泛应用,使教师的课堂导演角色越来越重要,这对教师的综合素质要求也越来越高,而该地区职业院校内大多数教师的年纪偏大,对多媒体教学技术掌握不到位,尤其是在一些专业性较强的教学课件上,表现得较为突出。因此,学校应定期对教师进行培训,使老教师适应多媒体教学模式,为教师提供学习平台,定期组织教师利用教学资源开展各种形式的培训活动,提高教师对新事物的接受能力,充分引导教师发展科学化、系统化的多媒体技能,并适当制定规范、科学、合理的考核制度,将多媒体技术学习列入教师的综合评价体系中,进而鞭策教师提高自身多媒体技术水平。
合理科学地使用多媒体技术进行教学,加强多媒体技术和计算机学科的联系。多媒体技术教学是时代发展的必然趋势,是数字化改革的不断深入表现,教师必须紧跟信息技术步伐,完善并更新计算机知识,提高课堂教学质量。教师在进行多媒体授课时,要注重课件的制作,尤其要加入自己的设计特色,不能简单从网上下载、抄袭课件,应结合自身优势和学生的接受能力制作课件,优质的课件是教学原则和素质教育达到完美的体现。
转换主体地位,将以教师为主体的授课模式转换为以学生为主体的授课模式。在多媒体计算机教学中,教师需要营造学生自主学习的氛围,针对性提出具有一定探究性和趣味性的问题让学生积极思考,重点培养学生动手能力及操作能力,突出学生主体地位,充分调动学生的积极性,重视与学生的互动,鼓励学生进行实际操作,并保持对学生的欣赏态度,让学生充分感受自主学习的灵动性,确保教学活动的顺利开展。
四、结束语
综上所述,在当前的教学中,多媒体技术已经成为了不可或缺的一部分。在教学实践中,需要科学运用多媒体技术,及时发现问题并深入研究多媒体教学规律,提高多媒体教学的效果,重视教学课件,提高教师素质,完善硬件及软件设施,强化和提升学生主观积极性,促使多媒体技术在教学发挥越来越大的作用。
参考文献:
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[2] 王剑 . 多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策 [J]. 信息与电脑(理论版),2016(12):240-241.
[3] 杨翠婵,邹志方 . 计算机多媒体技术在职业卫生与职业医学教学中的应用情况调查 [J]. 广东药学院学报,2007(04):470-471.

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